miércoles, 19 de mayo de 2021

LA FORMACIÓN PARA EL PERMISO DE CONDUCIR EN FRANCIA

 (I)

 EDUCACION VIAL ESCOLAR

La formación del conductor o conductora en casi todos los países de la U.E.  empieza, ya sea de forma oficial u oficiosa, cuando se pisa por primera vez una autoescuela. Y aunque en todos los países de la U.E. existe, en mayor o menor medida, una concienciación sobre la importancia de la seguridad vial, quizá sea en Francia donde se alcanza la máxima expresión en esta cuestión.

La formación para conducir bien un vehículo y conducirse bien con él debe comenzar a una edad temprana, mucho antes de obtener un permiso de conducir. Hay que poner un gran interés en inculcar actitudes positivas y comportamientos correctos en la vía pública desde la edad escolar. 


 En el país vecino hace tiempo que se creó una estructura formativa y de títulos alrededor de los contenidos para la educación vial en edad escolar y es obligado por ley  estar en posesión de los certificados correspondientes de Seguridad Vial.

 APER, ASSR1 y ASSR2  son tres Certificaciones de Seguridad Vial que los niños franceses están obligados a obtener a lo largo de su escolarización obligatoria. Cada uno de estos certificados juega un papel importante en la lucha contra los peligros en la carretera. Ponen escuela en el centro de la prevención contra la inseguridad vial infantil.



El certificado “APER” o de primera educación vial  es un documento oficial, entregado a los padres de un alumno que ha completado con éxito varios ciclos de educación y sensibilización en seguridad vial. La educación vinculada al APER se creó en 2002 y es impartida por todas las escuelas de Francia. El APER favorece así una progresiva sensibilización de los más jóvenes a los riesgos de la carretera, mucho antes de la edad requerida para obtener el permiso de conducir.


Los ASSR se obtienen mediante la enseñanza obligatoria de las normas de seguridad vial. Hay 2 niveles: ASSR 1 y ASSR 2. Sus contenidos se imparten durante el horario escolar y se obtienen después de una verificación de conocimientos teóricos. 

Los nacidos en 1988 o después, deben tener uno de estos certificados para aprobar la formación práctica del BSR. El ASSR de 2 º nivel es obligatorio para obtener un primer permiso de conducir si se es menor de 21 años.


El ASSR (attestation escolaire de sécurité routière) de primer nivel está organizado para todos los estudiantes de quinto grado. Te permite matricularte en la formación práctica para el certificado de seguridad vial BSR (hoy, permiso AM) obligatorio para conducir un ciclomotor a partir de los 14 años, o un cuatriciclo motorizado ligero a partir de los 16 años. Para ello, el candidato, además, debe seguir un curso de formación práctica de 8 horas en una autoescuela o una asociación aprobada por el Prefecto del Departamento correspondiente.

El certificado ASSR (attestation de sécurité routière) de nivel 2 es necesario para poder iniciar el proceso de obtención de un permiso de conducir por primera vez. Si no se puede tener el ASSR2, porque no ha sido escolarizado en Francia, debe obtener el certificado de seguridad vial (ASR).  Estos certificados no autorizan a conducir un vehículo de motor.

Para los franceses los certificados escolares de seguridad vial son el primer diploma antes del  permiso o licencia de conducir. Forman parte de la educación obligatoria y permiten comprobar los conocimientos sobre seguridad vial adquiridos de forma paulatina a lo largo de la escolarización.

Las pruebas se presentan en forma de 20 videoclips que ilustran preguntas de opción múltiple. Es necesario obtener al menos la puntuación de 10/20 para tener el ASSR de nivel 1. Para superar la prueba hay que contestar correctamente al menos 10 cuestiones. El mismo procedimiento se sigue para obtener el ASSR de nivel 2.

Las pruebas se llevan a cabo cada año durante el horario escolar, entre el inicio del segundo trimestre y el final del año escolar.



También está el BSR (Brevet de Sécurité Routière), en cuanto a la enseñanza teórica, pero no de la práctica.

El certificado de seguridad vial BSR no es una licencia de conducir "real", sino un simple certificado de finalización de la formación práctica de conducción necesaria para obtener el permiso AM, obligatorio para conducir un ciclomotor.


Está dirigido a jóvenes a  partir de los 14 años que hayan obtenido el ASSR (Certificado Escolar de Seguridad Vial) de primer  nivel aprobado en colegios, o el ASSR de segundo nivel aprobado también en tiempo de escolarización, o el Certificado de Seguridad Vial. (ASR) para los que ya no están escolarizados.

El permiso de la categoría AM exigido para conducir un ciclomotor ligero o cuatriciclo, consta de una parte teórica y una parte práctica.

La parte teórica está convalidada por la emisión de los certificados de seguridad vial escolar de primer o segundo nivel (ASSR 1 o 2), sin los cuales no se puede asistir a la formación práctica. De no tener estos certificados es necesario tener el certificado de seguridad vial (ASR) que a su vez permite obtener la categoría AM del permiso de conducir

Su formación en la conducción de un ciclomotor motorizado o un cuatriciclo ligero dura un total de al menos ocho horas.

Incluye cinco secuencias teóricas y prácticas durante las cuales trabajará en conocimientos y habilidades con la ayuda de su profesor de conducción y seguridad vial.

Si eres menor de edad, al menos uno de tus padres o tu representante legal está presente durante la última secuencia de formación (secuencia 5).

La parte práctica que ha de realizarse en una autoescuela tiene una duración mínima de 8 horas durante las cuales trabajará en conocimientos y habilidades y actitudes con la ayuda de un profesor de conducción y seguridad vial. Consta de tres fases: una fase de enseñanza sin circulación, una fase de conducción en carreteras abiertas al tráfico en general, y una fase de concienciación sobre los riesgos. Esta última fase tendrá una hora de duración y  si el aspirante fuese menor de edad se realizará con la presencia de, al menos, uno de sus padres o su tutor legal.

Esto es un síntoma de querer darle importancia, la que debe tener, a la educación-formación vial en la escuela.


 

Esta sesión de “conciencia del riesgo” que tendrá la duración de 1 hora,  y para que los aspirantes entiendan mejor los contenidos y asuman las actitudes y valores que se quieren transmitir debe programarse entre las sesiones de circulación

En la misma se tratan los siguientes temas:

  • conciencia de los riesgos propios de la conducción de ciclomotores y cuatriciclos de motor ligero y de los accidentes más típicos de estos vehículos;
  • velocidad y sus consecuencias (equilibrio, agarre, fuerza centrífuga, frenado);
  • debates sobre el comportamiento en relación con el fenómeno de la velocidad;
  • debates sobre las situaciones vividas durante la primera parte de la conducción en el tráfico.
  • Las consecuencias de la falta de mantenimiento del vehículo sobre la seguridad y el medio ambiente (contaminación atmosférica y contaminación acústica).
  • Ingesta de productos psicoactivos y conducción: estadísticas, consumos, efectos.
  • La consideración de otros usuarios vulnerables: peatones, ciclistas, motociclistas.
La influencia y presión de los compañeros sobre el comportamiento del futuro conductor.


En Francia se lo toman en serio y la  educación en seguridad vial comienza en la escuela primaria. Y desde el primer año hasta el final de la escolarización obligatoria cada alumno debe seguir un camino educativo completo durante el cual debe, en particular, aprender a caminar por la acera solo o acompañado, a cruzar la calle en un paso de peatones, a identificar los peligros potenciales al desplazarse  en bicicleta o en un ciclomotor o comportarse como pasajero en un automóvil o un bus escolar o en el transporte público. A la vez debe adquirir conocimientos y comportamientos en primeros auxilios. Es obvio que la formación del futuro conductor o conductora debe iniciarse desde una edad muy temprana.













viernes, 30 de abril de 2021

“LOS MOTIVOS POR LOS QUE HAY TANTOS SUSPENSOS EN EL EXAMEN TEÓRICO DEL CARNÉ EN ESPAÑA”

 Me hice, hace meses, la promesa de no volver a escribir  en este blog nada que hiciera referencia a determinada autoescuela digital que tanto aparece en los medios, mejor dicho, a lo que viene  manifestado el principal representante y gestor de la misma. Pero no me he podido resistir después de leer  en www.autopista.es un artículo titulado: Los motivos por los que hay tantos suspensos en el examen teórico del carné en España.



La situación en España con los exámenes para sacarse el carnet — yo diría permiso — de conducir no es buena. Desde la autoescuela digital nos dan su visión particular, dice el periodista. Y esta es la visión particular del portavoz de la autoescuela:

Más allá de la falta de examinadores, el colapso del sector radica en el mal uso de los recursos por parte de las autoescuelas tradicionales (sic)”.

el examen se repite porque un alumno que se presenta varias veces es más rentable (sic)”.

“Las autoescuelas tradicionales deberían reinventar su modelo de formación para utilizar la capacidad de examen disponible de manera más eficiente (sic)”.

No es la primera vez que esta persona “raja” de las que él llama autoescuelas “tradicionales”.

Algunos medios de comunicación se vienen haciendo eco de sus manifestaciones que, en mi opinión, son  torticeras e interesadas en mantener un debate ficticio, importado y creado con una intención económica de negocio.

Según aparece en la prensa, la firma tiene previsto  acelerar sus planes de crecimiento y extender las clases prácticas en todo el

territorio español, así como ampliar su red de colaboración a cientos de profesores de educación vial (¿?).

La empresa, por decirlo de alguna manera y en mi opinión, se queda la parte que menos gasto y responsabilidad tiene, dada su escasa estructura física, y después deja a sus colaboradores, entiéndase profesores de autoescuela, que asuman la parte de más gasto y responsabilidad a cambio de una comisión o subcontrata, porque me pregunto si estos colaboradores tienen nómina y seguridad social de la empresa en cuestión.

Las autoescuelas “tradicionales” llevan muchos años  digitalizadas, pero  manteniendo la formación presencial. Ya en el 2015 y según un informe de la OCU, el 92% de esas  autoescuelas de nuestro país ya estaban digitalizadas. Hoy creo que deben ser todas.

Pero lo que más duele  es que, para afianzar un tipo de negocio, se intente, por ser ruin y mezquino, hacer públicas manifestaciones con claro intento de desprestigiar a verdaderos profesionales: el examen se repite porque un alumno que se presenta varias veces es más rentable (sic)”. ¿Qué quiere decir con esto?

 

 

 



martes, 13 de abril de 2021

POR FIN HA LLEGADO…

 “Técnico Superior en Formación para la movilidad segura y sostenible”

Dentro de poco tiempo, el futuro profesorado de autoescuela será titulado superiores por el MINISTERIO DE EDUCACIÓN Y FORMACIÓN PROFESIONAL.

Es la primera formación reglada de experto en seguridad vial, dirigida a formadores y formadoras. El proceso ha tenido una gestación larga, pero por fin está aquí.

 

Este título responde a  una antigua reivindicación del sector y constituye un merecido reconocimiento a la  profesionalización del profesorado de Formación Vial y de Autoescuela. Hubo quien no quiso obtener el  Certificado de Profesor de Formación Vial, siguió trabajando con el de Profesor de Autoescuela.

 

Es tan antigua la reivindicación, que allá por la década de los noventa del siglo pasado, como representante de una determinada  Asociación, ya tuvimos algunos contactos con personal de  Educación y Formación Profesional de Barcelona y de  Madrid para empezar a estudiar la posibilidad de que los profesores de autoescuela tuvieran un titulo del Ministerio de Educación. No tuvimos éxito pero la semilla ya quedó esparcida. Recuerdo que la DGT no estaba por la labor. No olvidemos que la formación del Profesorado de Autoescuelas estaba totalmente en manos de dicho Organismo. Incluso, hubo unos años que tuvimos que viajar  Madrid para examinarnos.




Pero hemos entrado en la década de los veinte del siglo XXI y ha llegado  un momento importante de esa revolución de la movilidad  que exige una  formación de todos los usuarios de la vía  para conseguir una movilidad segura, sostenible, conectada y compartida.

Afortunadamente los tiempos evolucionan, y por una lógica aplastante, el título, que no certificado como ahora, de los futuros profesores ya pertenecerá a Educación, y no a Interior.


Esta formación vendrá refrendada por un título de Técnico Superior en Formación, emitido por Educación. Con este título se crea una nueva figura profesional que va más allá de la del tradicional profesor o profesora de formación vial o de Autoescuela que enseña en una Escuela Particular de Conductores o autoescuela.

Para ello,  el Ministerio de Educación y Formación Profesional, en colaboración con el Ministerio del Interior, ha creado la citada FP cuyo lanzamiento está planteado para el año 2022-2023  aunque, según la DGT podría anticiparse en algún centro el próximo curso.

Tras 2.000 horas de formación durante dos años, los futuros técnicos superiores habrán adquirido las competencias necesarias para ejercer su actividad en pequeñas, medianas y grandes empresas dedicadas a la formación de conductores para la obtención de las autorizaciones administrativas para conducir y, en general, a la formación para la seguridad vial.

Es un título de Grado Superior en Formación Profesión. Equivale a 120 créditos ECTS (European Credit Transder System). Las siglas corresponden al sistema adoptado por todas las universidades del Espacio Europeo de Educación Superior para garantizar la homogeneidad y calidad de los estudios que ofrecen.

Pero, ¿qué es y en qué consiste ser Técnico Superior en Formación?

Un técnico superior es aquella persona o profesional que ha obtenido una titulación de FP de grado superior y se encuentra capacitado y en condiciones de ejercer el desarrollo técnico de su profesión. A partir de aquí, ya no será la autoescuela la única  salida profesional. Se amplía el abanico donde ejercer su actividad profesional, su entorno profesional será mucho más amplio.

 Por razones organizativas y pedagógicas, deben ser impartidos en el primer curso del ciclo los siguientes módulos:

— 1651.Tráfico, circulación de vehículos y transporte por carrete                 ra.

—1653. Técnicas de conducción.

—1657. Seguridad vial.

Dadas las características del módulo profesional 1655, “Didáctica de la enseñanza práctica de la conducción”, para cursar el mismo es necesario estar en posesión de los permisos de conducción B y A2

Las personas que obtengan el titulo de Técnico Superior en Formación para la movilidad segura y sostenible” habrán adquirido la competencia general que consiste en diseñar, impartir y evaluar la enseñanza dirigida a la educación y formación vial, incluyendo la relativa a la convivencia con los distintos modos de transporte y su uso en condiciones de seguridad y sostenibilidad ambiental, así como a la movilidad en las vías públicas, incluyendo la relativa a la convivencia con los distintos modos de transporte y su uso en condiciones de seguridad, formando y sensibilizando a aspirantes a la obtención del permiso o licencia de conducción, a conductores y conductoras y, en general, a cualquier persona usuaria de la vía, educando en valores de seguridad vial y sostenibilidad ambiental del transporte e instruyendo en prevención de accidentes viales laborales y en movilidad sostenible y segura.

 


Podrán ejercer su actividad en pequeñas, medianas y grandes empresas dedicadas a la formación de conductores y conductoras para la obtención de las autorizaciones administrativas para conducir y, en general, a la formación para la seguridad vial. También podrán ejercer funciones relacionadas con la educación vial, la seguridad vial laboral y la movilidad segura y sostenible en entidades públicas y privadas.

    Estos titulados tendrán más salidas profesionales. Las ocupaciones y puestos de trabajo más relevantes que podrán desarrollar son los siguientes:

a) Profesor de formación vial.

b) Director de escuelas de conductores.

c) Formador de cursos de sensibilización y reeducación vial.

d) Formador de cursos de mercancías peligrosas.

e) Director de centros de formación de mercancías peligrosas.

f) Educador en programas o actividades de educación vial en centros educativos, centros de mayores, ayuntamientos, asociaciones, empresas, administraciones de ámbito estatal, autonómico o local.

g) Asesor de seguridad vial laboral en entidades públicas y privadas.

h) Asesor en planes de movilidad en entidades públicas y privadas.

i) Docente en seguridad vial.

j) Monitor de cursos de conducción segura.






martes, 23 de marzo de 2021

“DGT Y EXAMINADORES DEL CARNÉ DE CONDUCIR, UNA HISTORIA INTERMINABLE SIN SOLUCIONAR”

 

Así reza el título de un artículo interesante publicado en  “elconfidencial.com”.

Exponemos algunas de las consideraciones que se vierten en el mismo:

Según este artículo, en España hay más de dos millones de personas a la espera de examen para obtener el permiso de conducir en alguna de las categorías posibles. Dicen que estas cifras salen de un análisis matemático elaborado en base a los datos oficiales obtenidos de la DGT.


La situación actual la achacan a la reducción de la plantilla de examinadores y a la rebaja de la productividad hasta 12 exámenes cada día por examinador.

Con la actual plantilla de examinadores, 704 personas, dedicada a jornada completa necesitarían cerca de 3 años para desatascar el problema. Eso sí, suponiendo que no hubiera nuevos aspirantes que quisieran obtener algún permiso.

La DGT es la responsable única de los exámenes del permiso de conducir a nivel nacional, y a pesar de tener este atasco, en lo que va de siglo XXI, ha reducido en un tercio el número de examinadores hasta dejarlo en la actualidad en solo 704 operativos para realizar los exámenes. Un servicio público, por el que la DGT ingresa al año más que suficiente para disponer de una mayor plantilla. A la DGT le sobra cada año tesorería para poder transferir al Estado al menos 150 millones de euros, que en 2019 llegaron a ser de 622,3 millones de euros, dinero que proviene de las tasas que cobra a los usuarios, entre ellas las de la obtención del permiso de conducir, y las multas.

Garantizar, mediante el control y vigilancia, unos comportamientos seguros en las vías públicas por parte de los conductores es muy importante, pero lo es también e igual de importante el garantizar un servicio correcto  para que  el acceso de los ciudadanos al permiso de conducir se lleve a cabo cuando el ciudadano lo solicite con un tiempo racional, no cuando la DGT pueda realizarlo.

Las autoescuelas vienen protestando por la inacción de la DGT, pero es extraño que no lo hagan los otros perjudicados, es decir, todos aquellos que, necesitando un permiso de conducir, no lo pueden conseguir porque no les dejan demostrar su capacidad para obtenerlo.

En diciembre de 2017 la Subdirección Adjunta de Formación Vial organizó un grupo de trabajo que diera solución al conflicto, de cuyos trabajos ha salido lo que vienen llamando  CAPA. “Este es un buen sistema de organización –explica Mª José Aparicio, de la DGT–, pero en aquellas jefaturas donde faltan examinadores, seguirá habiendo problemas.

 

En el susodicho artículo también se analiza y se cuestiona la solución que le ha querido dar la DGT mediante el sistema CAPA, que según la DGT  estaría implantado en el primer trimestre del presente año 2021 en todas las provincias. El artículo del Confidencial lo califican de solución “diabólica” y “maquiavélica”. Algún representante de las autoescuelas dice de él que es un problema añadido a la ya histórica falta de examinadores.

 Con este sistema, la DGT pretende adaptar la gran demanda de exámenes a la escasa oferta de examinadores. Es como buscar la cuadratura del círculo, diría yo. La solución, todo el mundo la sabe es sencilla: aumentar la plantilla de examinadores.

 

Según el autor del artículo Carlos Cancela, lo que está haciendo la DGT no es correcto y lo que debería hacer de forma inmediata es adaptar su insuficiente oferta de exámenes a la creciente demanda de los mismos por parte de la Sociedad. Y visto que esto es imposible de conseguir desde la parte pública, sigue diciendo, debería recurrir inmediatamente a la ayuda privada, instaurando un sistema mixto de exámenes público-privado como tienen en funcionamiento en buena parte de los países de la Unión Europea, sin ir más lejos nuestro vecino Portugal.

 

Nota: Pueden leer en este blog varios artículos publicados sobre la formación de conductores en Portugal

El artículo completo lo pueden leer en el siguiente enlace:

https://www.elconfidencial.com/motor/2021-03-19/colapso-examen-carne-de-conducir_2999392/



miércoles, 3 de marzo de 2021

APRENDIZAJE DE LA CONDUCCIÓN EN PORTUGAL

                                                   Formación práctica en la autoescuela,

 y  formación  mediante tutor o tutora

(IV)

La formación práctica para el permiso de la clase B únicamente se puede iniciar  una vez que el alumno/a aspirante haya completado el módulo de seguridad vial.

 


En la instrucción práctica de conducción, el candidato a conductor debe de haber recibido  un número mínimo de horas de conducción y kilómetros recorridos.

La normativa portuguesa exige 32 horas  de formación práctica y 500 kilómetros recorridos para el permiso de la clase B. En estas horas se incluyen 2 horas de conducción nocturna.

 El contenido del módulo de prácticas de conducción para las diferentes categorías es el que viene establecido en la parte II del Anexo VII del RHLC para las pruebas prácticas de manejo (son los mismos contenidos que se exige en España, y que son archiconocidos por los profesionales de las autoescuelas).

Simuladores

 Para el entrenamiento práctico se pueden utilizar simuladores de conducción. Se puede hacer en ellos hasta un máximo del 25% de las horas de formación, considerando que cada hora de entrenamiento en el simulador corresponde a 15 kilómetros recorridos, a los efectos de la formación práctica mínima obligatoria.

 Las horas de entrenamiento en simulador deben ser supervisadas por un profesor. 



Conducir acompañado por un/a tutor/a

 

En nuestro vecino País es posible realizar la práctica de conducir acompañado por un tutor o tutora siempre que se cumplan determinados requisitos:

ü Solo aquellos que quieran un permiso de conducir  para automóviles (categoría B) pueden usar un tutor, al que nunca se les puede pagar en concepto de  trabajo realizado.

ü Solo se puede iniciar si el alumno/a ha recibido de la autoescuela al menos 12 horas de formación práctica y tiene recorridos 250 kilómetros en un entorno real de tráfico.

ü El tutor, junto con el alumno al que pretende acompañar, deberá haber recibido de forma presencial la enseñanza del módulo de seguridad vial. El módulo tiene una duración mínima de siete horas y se cursa de forma presencial y obligatoria en la autoescuela. Consta de cuatro temas: perfil del conductor, comportamiento cívico y seguridad vial, conducción y movilidad sostenible.

 

ü El director de la autoescuela donde está matriculado el alumno/a deberá emitir una declaración acreditativa de que el tutor/a ha asistido con éxito al módulo común de seguridad vial y que el aspirante ya ha recibido las 12 horas de formación y ha recorrido los 250 kilómetros exigidos.

 

ü El vehículo utilizado en la conducción acompañado de un tutor debe estar identificado con una placa correspondiente y tener el freno de estacionamiento al alcance de la mano del tutor. La señal se coloca dentro del vehículo, en la parte delantera en la esquina inferior derecha y en la parte trasera en la esquina inferior izquierda.


 

ü Durante la conducción acompañada, el tutor deberá portar el documento mencionado con anterioridad, es decir, la susodicha  declaración acreditativa del director de la autoescuela.

 

ü El tutor deberá suscribir un seguro específico de responsabilidad civil que cubra los daños derivados de los accidentes ocasionados por el candidato al conductor, mientras conduce acompañado. Puede suscribirse ampliando la cobertura del seguro de responsabilidad civil del vehículo utilizado.

 

ü Cabe señalar que el tutor es responsable de las infracciones cometidas por el alumno en el ejercicio de la conducción acompañada.

 

ü Para ser tutor debe estar en posesión del permiso de conducir de la clase B durante un mínimo de 10 años y no haber sido sancionado  por una infracción grave o muy grave en los últimos cinco años.

ü Al conducir acompañado de un tutor, no se permite lo siguiente:

       a) Transporte de pasajeros;

       b) Circule por autopistas o autovías

 





domingo, 14 de febrero de 2021

APRENDIZAJE DE LA CONDUCCIÓN EN PORTUGAL

 

APRENDIZAJE DE LA CONDUCCIÓN EN PORTUGAL


examen y formación

(III)

La formación de los futuros conductores en Portugal se realiza exclusivamente a través de una autoescuela certificada.





Es obligatorio un contrato de formación entre la  la empresa operadora de la escuela de conducción (EEEC) y el candidato/a conductor/a antes de que comience la formación y debe  contener toda una serie de elementos entre los que yo destacaría los siguientes:

·       Descripción de la formación a impartir, incluyendo el número  mínimo de lecciones teóricas y el número mínimo de horas y kilómetros a cubrir en formación práctica;

·       Identificación de los centros de examen (público o privado) donde la autoescuela puede proponer candidatos para que los alumnos/as realicen el examen;

·       Mención expresa de que la elección del centro examinador depende del candidato/a a conductor/a.

·       Condiciones de transferencia para el caso de cambio de autoescuela.

Formación teórica:

En el caso de la enseñanza teórica se establecen distintos módulos obligatorios en función del permiso al que se aspire. Hay dos grupos de permisos: de un lado, los permisos de las clases A y B, y de otro, los de las clases C y D.

 En esta entrada sólo trataremos la formación para el permiso de la clase “B”.



La formación se ha de implementar de modo secuencial conforme lo establece la norma. Se inicia  con el Módulo Común de Seguridad Vial. Para este módulo la asistencia es presencial, secuencial y obligatoria en una autoescuela. Tiene una duración mínima de 7 horas. Se han de impartir las siguientes unidades didácticas:

 A) Perfil del conductor (2 horas).

B) Comportamiento cívico y seguridad vial (2 horas).

C) La Conducción (1 h).

D) Movilidad sostenible (1 h).

La implementación de este módulo común de seguridad vial debe dar prioridad a la interacción entre los alumnos asistentes y especialmente entre iguales.

Las materias y contenidos del bloque versará sobre lo siguiente:

A - Perfil del conductor

       1 - Personalidad, estilos de vida, influencias sociales y normas entre iguales;

       2 - Actitudes, valores, motivaciones y comportamientos al  conducir;

       3 - Factores de riesgo inherentes al conductor, efectos y  consecuencias en la               conducción:

              3.1 - Visión, audición, edad y sexo;

              3.2 - Fatiga y somnolencia;

              3.3 - Estados emocionales;

              3.4 - Conducir bajo los efectos de bebidas alcohólicas,                              medicamentos y otras sustancias psicotrópicas.

B - Comportamiento cívico y seguridad vial

1 - El comportamiento que debe adoptar el conductor con relación a:

       1.1 - Peatones: niños; personas mayores; personas discapacitadas;

       1.2 - Vehículos de dos ruedas: trayectoria impredecible;

       1.3 - Automóviles pesados.

2 - Comportamiento cívico:

       2.1 - La importancia de la comunicación;

       2.2 - El compartir un espacio y el respeto por el otro.

3 - Conducción defensiva:

       3.1 - Concepto y actitud del conductor;

       3.2 - Caracterización de técnicas y comportamientos de conducción  con  relación a situaciones: prepararse;  predecir; anticiparse; señal; establecer contacto visual;             mantener distancias seguras.

4 - Seguridad vial:

       4.1 - El sistema de circulación vial:

               4.1.1 - El hombre, elemento principal del sistema;

               4.1.2 - El vehículo;

               4.1.3 - La vía pública;

               4.1.4 - Condiciones ambientales.

       4.2 - El accidente de tráfico:

               4.2.1 - Error humano como factor dominante;

               4.2.2 - Tipos y causas de accidentes;

               4.2.3 - Formas de evitar accidentes.

C – La conducción

       1 - La tarea de conducir:

              1.1 - La recopilación de información: la exploración visual, perceptiva y las estrategias a adoptar;

              1.2 - La identificación;

              1.3 - La decisión: importancia de la anticipación, y el pronóstico y estrategias a adoptar;

              1.4 - Evaluación de riesgos; el riesgo menor;

              1.5 - La acción: control del vehículo y motricidad.

 

       2 - Tiempo de reacción - principales factores que influyen;

       3 - Reacción, distancias de frenado y frenado y principales f actores que influyen en ellas;

       4 - Distancias de seguridad en relación con el vehículo delantero y lateral: factores a considerar en la evaluación y formas de evaluar.

D - Movilidad sostenible

       1 - Definición / concepto;

       2 - Acceso al espacio público;

       3 - Desarrollo sostenible en áreas urbanas;

       4. Transporte eficiente.



 Después del módulo anterior se imparte el “Módulo de Teoría de la Conducción”. Los contenidos son los previstos en el Reglamento de Habilitación Legal para Conducir (RHLC) que se exigen  para la prueba de examen de teórica. Tiene una duración mínima de 16 horas. (Los contenidos vienen a ser los que se desarrollan en cualquier libro de los que proporcionan las autoescuelas de España).



El módulo de teoría de la conducción (TCM) y sus temas se pueden enseñar en el orden que las autoescuelas consideren más beneficioso y eficaz para la enseñanza y el aprendizaje ya que el legislador deja la gestión de la formación en este módulo al criterio de las escuelas. Sin embargo, les señala algunas notas para que las autoescuelas las tengan en cuenta a la hora de impartir sus contenidos:

 

·       El aprendizaje es más efectivo cuando la enseñanza se imparte de forma paulatina, por lo que se recomienda que el Módulo se inicie con las materias más sencillas, evolucionando en complejidad según las características y conocimientos previos de los alumnos/as, así como la evolución de sus aprendizajes;

 

·       Después de iniciar un tema, no se recomienda pasar a otro sin concluir el anterior, a menos que el tema esté relacionado y considere importante corresponder con áreas relacionadas. De lo contrario, los materiales están confusos y mentalmente desorganizados.

 

Para llevar a cabo el aprendizaje de este módulo, el alumno/a tiene dos opciones: presencial o “e-learning” (a distancia).

Para realizar la docencia-aprendizaje a distancia, la herramienta  deberá ser certificada mediante resolución por del Instituto de Movilidad y Transporte (IMT).



 La plataforma informática deberá registrar la siguiente información:

       a) Identificación del candidato/a a conductor/a;

       b) Instructor/a (profesor/a) a cargo de la misma;

       c) Fecha de inicio y  de finalización de la formación;

       d) Horas pasadas en la plataforma y progresión en la formación;

       e) Evaluación formativa.

Sólo se pueden impartir un máximo de cuatro horas diarias de docencia a distancia.

La  EEEC (autoescuela) deberá comunicar a IMT, I. P., la plataforma de aprendizaje a distancia que pretenda utilizar en cada autoescuela y proporcionar el acceso respectivo a los efectos de consultar y auditar los datos.

El legislador no establece el orden de impartir los temas de este módulo y deja a las autoescuelas el orden  a establecer  que será el más favorable para la enseñanza-aprendizaje y les hace notar algunas sugerencias pedagógicas: 

 

·       El aprendizaje es más efectivo cuando la enseñanza se imparte de forma paulatina, por lo que se recomienda que el módulo de Teoría de la Conducción se inicie con las materias más sencillas, evolucionando en complejidad según las características y conocimientos previos de los alumnos/as, así como la evolución de sus aprendizajes;

 

·       Después de iniciar un tema, no se recomienda pasar a otro sin concluir el anterior, a menos que el tema esté relacionado y considere importante corresponder con áreas relacionadas. De lo contrario, los materiales están confusos y mentalmente desorganizados,

 (Nota: para no hacerlo tan largo, dejaremos el siguiente módulo, la enseñanza práctica y la enseñanza tutorizada para otras entradas)